Neuropsicología

Neuropsicología

• Es una Neurociencia conductual que estudia la relación entre el cerebro y la conducta en personas sanas y en las que han sufrido algún tipo de lesión cerebral (Benton, 1971; Portellano 2000). 
• Se centra en el estudio de las funciones mentales superiores.

Factores del desarrollo humano:

• Herencia: (genética, transmisión de padres a hijos)
• Medio ambiente: (medio físico en el que se desarrolla un organismo)
• Maduración: (desarrollo anatómico, fisiológico, SNC, capacidades, etc)
• Aprendizaje: (proceso de adquisición, estimulación) 
• Socialización: (agentes, socializadores: familia, escuela, grupo de iguales, etc)

Leyes del Neurodesarrollo

• Modularidad Gradual 
• Plasticidad
• Componentes psicosociales

Neuroplasticidad

• Sinaptogénesis: Nuevas redes neuronales (nuevas sinapsis).
• Neurogénesis: nacimiento de nuevas neuronas.
• Neuroplasticidad: Propiedad que emerge de la naturaleza y funcionamiento de las neuronas cuando éstas establecen comunicación (sinapsis), y que modula la percepción de los estímulos con el medio, tanto los que entran como los que salen. 

Diferenciación interhemisférica

• Hemisferio Izquierdo: Estilo cognitivo analítico, secuencial, racional y abstracto.
• Hemisferio Derecho: Estilo cognitivo global, intuitivo, imaginativo, simultáneo y holístico.

Lóbulos cerebrales

• Lóbulo Parietal
• Procesamiento somestésico
• Dolor vibración, temperatura, tacto, presión, posición del cuerpo, movimiento.
• Estereognosia
• Esquema corporal
• Atención (representación sensorial)
• Orientación espacial
• Lenguaje (integración visoauditiva)
• Visión (ubicación espacial de objetos)

Lóbulo Occipital

• Visión 
• Movimientos sacádicos 
• Intensidad, brillo, pregnancia, color, movimiento.
• Integración de la información para producir gnosias visuales.
• Percepción espacial.
• Lenguaje lecto-escritor

Lóbulo Temporal

• Audición 
• Memoria
• Área de Wernike (recepción e interpretación del lenguaje hablado)
• Aspecto fonológicos y semánticos del lenguaje comprensivo (H.I)
• Aspectos pragmáticos del lenguaje comprensivo (H.D)

Lóbulo temporal

• Ritmo 
• Percepción visual (denominación semántica de las imágenes recibidas)
• Integración del pensamiento
• Tonalidad afectiva

Lóbulos frontales

• Funciones ejecutivas 
• Programación y activación de movimientos voluntarios
• Control de la atención 
• Lenguaje expresivo
• Pensamiento abstracto
• Inteligencia fluida 
• Memoria de trabajo

Capacidades cognitivas

• Percepción 
• Atención 
• Memoria
• Lenguaje
• Razonamiento
• Funciones ejecutivas
• Aprendizaje
• Conciencia

Tipos de aprendizaje

• Aprendizaje verbal
• Aprendizaje motor 
• Aprendizaje observacional/imitación
• Aprendizaje por condicionamiento 
• Aprendizaje cognoscitivo

Motivación

• "La motivación no es la responsable de captar nuestra atención sino de mantenerla sostenida en el tiempo"
• A lo largo de la historia, hemos recurrido a la repetición como método de aprendizaje, pero la motivación es una herramienta mucho más potente.

Tipos de motivación

• Extrínseca
• Intrínseca

Motivación

• Motivación 
• Atención 
• Memoria
• Aprendizaje

Componentes de la motivación relacionados con el rendimiento académico

• Autorregulación
• Motivación intrínseca 
• Valoración de la tarea
• Creencias de autoeficacia 
• Control de aprendizaje 
• Locus de Control 
• Externo versus interno

Metacognición

• Metacognición como control de la cognición.
• Estudio y análisis de los procesos qué el sujeto usa para aprender y resolver problemas, el conocimiento de sus propios procesos cognitivos.

Inteligencia 

• Hasta los 70 único interés en el componente cognitivo de la inteligencia. 
• Modelos de la inteligencia:
• Modelos centrados en la estructuración, composición de la inteligencia.
• Modelos centrados en el funcionamiento cognitivo de la inteligencia.
• Modelos centrados en la compresión global del desarrollo humano. 

Neurodidáctica 

• Preiss, propone en el año 1988, la institucionalización de la educación basada en la neurociencia, introduce una nueva disciplina a la que denominó Neurodidáctica.
• Desarrollada posteriormente por Manfred Spitzer, profesor de Psiquiatría de la Universidad de Ulm, Alemania, y autor del libro Aprendizaje. Neurociencia y la escuela de la vida (2002)